lørdag 29. mars 2014

OPPGAVE 2 HVA SIER KOMPETANSEMÅLENE FOR DIGITAL KOMPETANSE

OPPGAVE 1.  «Hva sier kompetansemålene for digital kompetanse definert i planen for ditt programområde/fag?» 

IKT er som kjent én av de fem grunnleggende ferdighetene i Kunnskapsløftet. De grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene i læreplan som skal bidra til elevenes utvikling og er en del av fagkompetansen elevene skal tilegne seg.
 «Å kunne bruke digitale verktøy i service og samferdsel innebærer å strukturere og behandle data som grunnlag for vurderinger, fremstilling av informasjon og effektiv utførelse og understøtting av ulike arbeidsprosesser».
I et samfunn som er i konstant endring vil nye digitale løsninger og oppfinnelser føre oss fremover.  Den digitale utviklingen bidrar til at de grunnleggende ferdighetene må være en naturlig og integrert del av læringsarbeidet, slik at elevene blir godt nok rustet til å møte morgendagens arbeidsliv der digitale ferdigheter og kompetanse står sentralt.

 «Hvilke muligheter ser du i å jobbe mot disse målene?»

Læreplanen i Kunnskapsløftet(LK06) er lite konkret men det åpner for og gir oss god anledning og mange muligheter for lokale tilpasninger av innhold, organisering og arbeidsmåter.
Utfordringene er mange i den digitale verden. Hurtige samfunnsendringer, kunnskap og nærhet til næringslivets krav og forventninger er en viktig faktor og bidrar til at lærerne må oppdatere sin digitale kunnskap kontinuerlig.
Det er viktig «å tørre» å ta i bruk ny digital kunnskap i undervisningen for å skape motivasjon, vekke nysgjerrighet og for å kunne bidra til arbeidsglede.  
Mulighetene vi har til å tilpasse undervisningen digitalt til kompetansemålene er mange innenfor service og samferdselsfagene. IKT blir brukt aktivt i alle programfagstimene. Bruk av undervisningsopplegg og oppgaver hentet fra NDLA står ofte på agendaen i undervisningen. 
 De ulike læreplanmålene tilsier at elevene skal få opplæring i bl.a. Word, Excel, ulike presentasjonsverktøy som f. eks. Powerpoint, Prezi, I tillegg til dette bruker vi digitale verktøy som f.eks. digitale tester/prøver, bruk av ulike søkeverktøy, bruk av digital dannelse/ personvern, Kahoot, Mooviemaker, YouTube, Linkedin, Photoshop, Facebook, fagrelatert blogg, Google docks, instruksjonsvideoer, ulike fagrelaterte quizer o.l.  
Tverrfaglig samarbeid og godt kollegasamarbeid bidrar til at både elever og lærere deler digital kunnskap med hverandre.  I norsk- og engelsk-fagene brukes det f. eks. digitale kryssord, blogg og Google docks. I kroppsøvingsfaget blir lagt opp til at elevene skal lage hver sin instruksjonsvideo hvor de viser hvordan de legger opp en treningsøkt innenfor en spesifikk idrettsgren. Dette gjøres i form av gruppearbeid der de filmer hverandre og deretter viser dette til klassen. Elevene bruker hverandre som «stillas». Både blogg og instruksjon bidrar til refleksjon som igjen bidrar til læring. Elevene responderer svært positivt undervisning der de selv kan bidra aktivt. Ved denne typen undervisning oppnår de også rask respons som igjen bidrar til opprettholdelse av elevenes nysgjerrighet og motivasjon. Viktigheten av å få gode praksisferdigheter innenfor digital kompetanse relatert til de ulike fagbrevretningene på VG1 er stor  - nettopp fordi elevene skal velge fagretning på VG2.  

OPPGAVE 2.  «Har din skole arbeidet med lokal tilpasning av læreplanen?         -Hvordan - tilfelle «ja» på spørsmålet?»

Læreplanen i Kunnskapsløftet(LK06) er som tidligere nevnt lite konkret, men den åpner for, og gir oss god anledning for lokale tilpasninger av innhold, organisering og arbeidsmåter. I vår avdeling har vi jobbet sammen om en lokal tilpasning av læreplanen.Service og samferdselslinjen ved Skien videregående skole har brukt planleggingsdager til å jobbe avdelingsvis og teambasert med lokal tilpasning.  
Innholdet, kompetansemålene og vurderingene av kompetansemåla har blitt diskutert i avdelingen slik at resultatet kan gi et felles fortolkningsgrunnlag og en felles plattform som letter samarbeidet og planleggingen av undervisning og vurdering. Vi jobber kontinuerlig med å lage teoretiske/praktiske oppgaver tilpasset kompetansemålene læreplanene. Vi samarbeider også om å lage digitale tester/prøver, ulike oppgaver/caseoppgaver, valg av bedriftsbesøk, UB-arbeid, utarbeidelse av digitale quizer o.l.  Delingskulturen er nå blitt godt innarbeidet.       Vi har opprettet en «oppgavebank» i Fronter der vi legger ut ferdigproduserte oppgaver/caseoppgaver/tester/prøver o.l.
I oppgavebanken blir de ferdigproduserte oppgavene arkivert innenfor de ulike trinnene, fagområdene og innenfor læreplanmålene. I hver oppgave følger det med en beskrivelse av kompetansemål og vurderingskriterier. Oppgavene blir laget med fargekoder som tilkjennegir vanskelighetsgraden – slik at samme oppgave kan tilpasses alle elever.  Vi bestreber oss også for å jobbe temabasert slik at elevene lettere kan fange opp den faglige røde tråden i programfagene.

NYTTIG INFO: Ved å søke på «digital kompetanse» kom jeg over internettsiden til Senter for IKT-utdanning som pirret min nysgjerrighet ift. utarbeidelse av IKT-plan og kartlegging av elever etter 10. trinn.  Dette syntes jeg så meget interessant ut - og er noe jeg kunne tenke meg å vite litt mer om…J

tirsdag 11. mars 2014

OPPGAVE 1: NYTT IKT-STUDIUM: UiS IKT I LÆRING OG VURDERING


Jeg har valgt å bruke bloggen jeg opprettet i forbindelse med et IKT-studiet jeg tok for noen år siden. Dette studiet har jeg i ettertid hatt stor glede av og det har bidratt til at jeg har brukt blogg aktivt i undervisningssammenheng. Bakgrunnen for dette er at jeg syntes dette er en flott kommunikasjonskanal for både elever og lærerne. I vurderingssammenheng kan kommentarene som blir skrevet i kommentarfeltet brukes som veiledning på veien videre.

Jeg jobber som lærer på service og samferdselslinjen ved Skien videregående skole og underviser i programfag. Innenfor alle programfagene står digital kompetanse sentralt i læreplanmålene.

IKT er som kjent én av de fem grunnleggende ferdighetene i Kunnskapsløftet. I tillegg til digitale ferdigheter innbefatter de grunneleggende ferdighetene at elevene også skal ha muntlige ferdigheter, lese-, skrive- og regneferdigheter.

Det er ikke mange år siden år siden man brukte penn og papir i norsk skole og på norske arbeidsplasser.
Med en verden som er i konstant endring vil nye oppfinnelser føre oss fremover.  Den digitale utviklingen har bidratt til at de grunnleggende ferdighetene også er en naturlig og integrert del av digitale læringsarbeidet slik at elevene skal være godt rustet til å møte morgendagens arbeidsliv.

Det er viktig at elevene ikke bare kan behandle sosiale medier, gameing o.l. er stor innenfor de fleste programområder og spesielt innenfor service og samferdselsfagene. Både VG1- og VG 2-elevene er praksisutplassert i ulike bedrifter både i høst- og vårsemestret og av den grunn er det viktig at de behersker de ulike ferdighetene.

Slik jeg ser det bidrar blogging til en fantastisk god læring. Blogging gir rom for refleksjon og det er refleksjon som skaper læring. I en hektisk hverdag er det sjelden man har tid til å stoppe opp for å reflektere. Å lage en blogg gir også rom for kreativitet i form av å lage sitt eget bloggdesign – om det skulle være ønskelig - og det bidrar også til å etablere struktur ved å kategorisere de ulike blogginnleggene.. Elevene leser fagstoffet flere ganger ved at de leser hverandres blogginnlegg og kommenterer. Elevene lærer å gi konstruktive fremover-meldinger til medelever som bidrar til at de lærer seg å ting i et større perspektiv.  

De siste årene har jeg brukt blogg i undervisningssammenheng i tre ulike klasser som et prøveprosjekt.  Erfaringer jeg har gjort er generelt sett meget positive, men selvfølgelig finnes det også utfordringer og negative aspekter.  Et eksempel kan være at enkelte gutter er negative til å blogge fordi de opplever dette som en «jente-greie».
Motstanden enkelte elever kan ha til blogging utspiller seg ofte i at mange kjente bloggere som oftest er jenter som f.eks. som ønsker å skrive om temaer innenfor interiør, mote, skjønnhet o.l.

Jeg har også blitt fortalt at noen er redd for å skrive blogg fordi de er redd for at det de skriver kan virke dumt og utilstrekkelig. Lese- og skrivevansker er også en viktig årsaksfaktor til at mange elever kvier seg for å skrive blogg -fordi de da føler seg utlevert og dumme. Elever med ulike diagnoser som f. eks. ADHD og Aspergers syndrom kan ofte argumentere for at de ikke ser meningen og at de ikke vil.

Utfordringen min er å allikevel prøve å lure dem til å skrive ved å lage oppgaver der alle elevene kan bruke interesseområdet aktivt i bloggen. Dette bidrar til at både elever oppdager nye sider ved hverandre. Ved å bruke elevenes interesseområder aktivt i bloggen og sett opp mot læringsmålene bidrar dette også til å ivareta og forbedre de grunnleggende ferdighetene.

Jeg har erfart at det i en av klassene var noen elever som viste stor motvilje mot å utlevere seg for sine klassekamerater. Dette var en stor strek i regninga, men etter litt tankeaktivitet fant jeg ut at ALLE elevene sendte meg sin bloggadresse på mail – deretter opprettet jeg en mappe på Fronter hvor jeg la inn bloggadressene deres og ga kun lærerne tilgang til mappen.
Det begrenset jo aktiviteter som å gi tilbakemeldinger elevene imellom ved å kommentere hverandres innlegg, men etter hvert var det mange som åpnet opp for det.

I vurderingssammenheng har jeg brukt bloggen som enkeltinnlevering og mappeinnlevering.
Jeg har også koblet på fellesfaglærere slik at bloggen har blitt brukt i norsk, engelsk, naturfag og kroppsøving (teori). Nett-søk, YouTube, video, o.l. blir en naturlig del av innlæringen og vurderingen.


De positive erfaringene jeg har gjort er mange. Blogging øker skrive- og leseferdighetene, ordforråd, er strukturert, bidrar til økt selvinnsikt, økt forståelse for andre (empati), bidrar til at elevene lærer seg til å gi konstruktive og fremover-vendte tilbakemeldinger, og til å ta i mot konstruktive tilbakemeldinger som bidrar til forbedring og til å gi gir elevene økt forståelse og en bedre digital kompetanse. Tilbakemeldinger jeg har fått via evalueringer i ettertid av prosjektet er at flesteparten syntes det var moro når de kom inn det. Lærerne var også meget fornøyde, selv om noen syntes det var litt mer krevende enn andre.

onsdag 18. mai 2011

MODUL 4 SLIDESHARE

OPPGAVE 1-3 + ANBEFALT EKSTRAOPPGAVE

OPPGAVE 1 - PRESENTASJONER PÅ SLIDESHARE
HVA ER SLIDESHARE?
Slideshare er et sted hvor du kan dele ulike presentasjoner med andre. Du kan laste opp og dele offentlig eller privat ulike PowerPoint-presentasjoner, Word-dokumenter og Adobe PDF-porteføljepresentasjoner.
Siden jeg har valgt å lage slideshare-presentasjonen min som et refleksjonsnotat velger jeg å legge ut hele presentasjonen her i bloggen min.


HVORFOR SKAL/BØR MAN BRUKE SLIDESHARE?
Slideshare gjør om presentasjoner og store dokumenter til slides.  Disse slidesene kan man lenke til eller bruke “embed-kode” til hvis man vil ha dem inn i en blogg eller i Fronter eller en annen LMS - fordelen er at dette ikke opptar lagringsplass – man viser bare fram presentasjonen. På denne måten kan man gjøre presentasjoner tilgjengelig for alle. Om man ønsker det kan man også velge at det bare er en selv som skal se dem.
Slideshare egner seg meget godt i undervisningssammenheng. Ved å ta i bruk denne tjenesten kan man gjøre undervisningen mer spennende ved at man legger inn en video i f. eks. Fronter og linker den opp mot en bestemt tekst eller oppgave. Det er enkelt og "embedde" inn en video fra f.eks. YouTube. Det første man må gjøre er å finne videoen man vil bruke. Til høyre for videoen finnes et felt hvor det står URL - dette er adressen til nettsiden. Under URL står det “Embed” - og her finnes HTML-koden man skal benytte. Man kan også ved å søke være heldig å finne ferdigproduserte presentasjoner man kan bruke i undervisningsøyemed.
Ulike bedrifter, forelesere, lærere med fler bruker denne tjenesten aktivt. Ved å dele presentasjoner med hverandre på denne måten, vil alle bidragsyterne bidra til å bygge opp et bibliotek inndelt i ulike fag-kategorier som letter arbeidet for den enkelte når man skal lage eller trenger en presentasjon over et gitt tema.
OPPGAVE 2 - LAG DIN EGEN VIDEOSNUTT
I denne filmsnutten har jeg valgt å lage en instruksjon om hvordan …..

Jeg må innrømme at min erfaring med videobasert materialet for øyeblikket er meget beskjeden. Jeg ser imidlertid det at er man innehaver av en forholdsvis ny mobiltelefon vil nok dette appellerer til en “annerledes-undervisning” som sannsynligvis vil virke mer motiverende enn det den gamle kateter-versjonen gjør.
Fordelen ved å laste dette opp i de ulike læringsplattformene som f. eks. Fronter, er at elevene kan “kjøre repriser” om det skulle være ønskelig.
Ved å bruke video kan instruksjoner gis på en enkel måte slik at man kan drive fjernundervisning via Fronter. Ser man dette i et videre perspektiv – vil det etter hvert som man får trening, kreve mindre forberedelser enn kateter-versjonen.

OPPGAVE 3 - DEL VIDEOEN PÅ YOUTUBE
Linken til video-snutten jeg laget er dessverre blitt slettet ved en feil - grunnet tilgang på for dårlig videoutstyr. Beklager – hadde laget en video-instruksjon vedr. opprettelse av Googlekonto og bloggJ

ANBEFALT EKSTRAOPPGAVE - TWITTER/FACEBOOK
Jeg har Twitter-konto og har delt  min(e) presentasjon(er) der
Twitteradressa mi er: http://twitter.com/ hege lunde

tirsdag 26. april 2011

RASK OPPDATERING PÅ FACEBOOK

Slik har du aldri sett Facebook

Få oppdateringene rett på skrivebordet, og glem nettleseren.

DinSide Er du en av de mange som bare MÅ sjekke innom Facebook flere ganger daglig for å se hva som har skjedd siden sist? Vel, med FlipToast slipper du det. Da kommer nemlig alle nyhetene direkte til deg, rett til skrivebordet.

Les også: Slik surfer du Facebook lurere

Slipper å bruke nettleseren
FlipToast er et lite program, nærmest som en liten verktøylinje, plassert vertikalt til høyre på skjermen. Her finner du knapper som blant annet lar deg oppdatere Facebook-statusen, laste opp bilder, chatte og se nyhetsoppdateringene - kort sagt, gjøre helt vanlige oppgaver du ellers ville måtte besøke Facebook.com for å utføre.

Hver gang en av vennene dine poster noe, dukker meldingen opp til venstre for FlipToast i noen sekunder, før den tones gradvis ned og blir borte etter noen sekunder. Du har de samme mulighetene til å kommentere og like meldinger, som om du befant deg "i ekte Facebook".

 KILDE: Fliptoast: Slik har du aldri sett Facebook - DinSide Data

HVORDAN LASTE INN RASKERE?

Hvordan kan jeg få bloggen min til å laste inn raskere?

WORDLE GALLERI

VG1 Service og Samferdsel
av HH L
21 minutter